Cesco

Salut, Tu sembles te poser les bonnes questions en tout cas, même si je ne suis pas d'accord avec ce que tu proposes. Comme rype, il me semble indispensable de considérer cet enfant comme les autres. Ni plus ni moins. L'idée de lui serrer la main, tout ça, à mon avis tu risques de renforcer sa perception des choses selon laquelle il est différent. Ce qu'il faut au contraire tendre à ne pas renforcer. Renseigne-toi aussi sur ce qu'est une prophétie auto-réalisatrice (ou l'effet Pygmalion). Ce qu'on attend/craint des enfants finit souvent par se réaliser... Ils finissent par coller à l'image que l'on attend d'eux (et quand je dis qu'on attend, ce n'est pas ce qu'on souhaiterais d'eux, mais la façon dont il se sent perçu par nous au regard des actes que l'on met en place).

​Non, car je ne donne jamais de "tout cuit" à des gens qui ne font pas l'effort de réfléchir. Je ne pense pas que tu sois dans cette catégorie, oh non, mais à toi de nous indiquer à quoi tu as pensé.

Bonjour, A quoi as-tu pensé, déjà ?

Et bien voilà, c'est un bon début. Pense bien à adapter tes activités à l'âge des enfants. Les 3-6 ans ne peuvent pas se concentrer très longtemps. Il est important de proposer des activités courtes, qui peuvent prendre fin rapidement, dans lesquelles chacun peut venir/repartir lorsqu'il est fatigué/en a marre. Et donc, trouver ce qu'ils peuvent faire sur ces temps en marge (même si ça n'a rien à voir avec le thème, ça on s'en fiche). Souhaites-tu, au-delà des activités que tu fais (qui tournent autour du thème choisi mais qui pourraient être les mêmes ou presque avec un autre thème, mais ça c'est normal), mettre en place un fil conducteur ? C'est ça le principal intérêt des thèmes à mon sens. Tu peux alors créer un personnage (ou plusieurs) qui reviendront de manière régulière dans la semaine, pour annoncer les jeux, faire des sensibilisations, et revenir le dernier jour pour proposer un grand jeu autour d'une histoire construite toute la semaine.

Bonjour, Oui je connais des activités.

C'est bien pour ça que je te demande à quoi, sans même parler d'animation, te fait penser le thème "voyage au monde imaginaire". Si tu indiques à quoi ça te fait penser, on pourra sans doute te donner des pistes d'animation.

Salut, Bonne idée à priori que cette réalisation de planche de surf, mais à quel effet souhaites-tu les construire ?

Salut, Ca tombe bien, j'ai une excellente idée ! Il s'agirait de demander conseil à celui/celle/ceux qui a/ont choisi le thème. Plus sérieusement, "le voyage imaginaire", sans parler d'animation, ça te fait penser à quoi ?

Bonjour, J'ai du mal à comprendre pourquoi tu n'as pas d'idées. Cela me fait me poser deux questions : -quel est ton degré de formation/expérience dans l'animation ? (et s'il est nul, pas de souci, il faut bien commencer un jour, mais alors ton directeur ne devrait-il pas pouvoir t'épauler ?) -pourquoi as-tu choisi un thème qui ne te parle pas ? A moins qu'on l'ait choisi pour toi ? Dans ce cas, il serait sans doute nécessaire de te retourner vers la personne qui a réfléchi à ce thème. Si elle n'est pas malveillante, elle avait forcément quelques idées en tête...

Bonjour, Bon, déjà je vais passer sur le fait que le directeur impose un thème, avec en plus une contrainte (l'informatique)... Ces thèmes plombent décidément les animateurs (la meilleure preuve étant que tu passes par le forum pour trouver des idées). Bref. L'outil informatique sur un temps d'été, déjà, ça me semble toujours à prendre avec des pincettes. Car qui dit ordinateur dit rester enfermé. Et quand il y a un beau soleil, c'est quand même hyper frustrant. Ca pose forcément la question du caractère obligatoire de la présence des enfants à l'atelier. Quand aux 5 pires attractions, je ne vois pas trop où tu veux en venir. Quelles sont-elles, ces 5 pires attractions du monde ? Pourquoi te centrer sur le pire, plutôt que sur le meilleur ? Les messages que l'on passe aux enfants se centrent sur des détails, et de fait, je trouve cette vision peu optimiste dans ce qu'elle transmet.

Salut Matt, Ce que tu dis est sans doute très vrai, mais ça illustre quelque chose de fondamentalement déconnant : les thèmes sont considérés comme des freins pour proposer les activités que les animateurs aimeraient mettre en place. Alors, bon sang, pourquoi on s'emmerde encore à mettre des thèmes ? Je n'attends pas de réponse, évidemment, on la connaît tous, et elle est déconnectée de l'intérêt des enfants.

Salut, Je ne pense pas que ça dispense de réfléchir à ce qui est proposé par la structure. Je crois justement que c'est auprès des stagiaires que cette proposition de réflexion est la plus nécessaire.

Bonjour, qui a choisi le thème ? Les enfants de 3-6 ont déjà du mal à prendre conscience de l'existence et des besoins de leurs camarades de classe, alors l'Afrique ?

Salut, Si le thème est les "contes", que tu es avec des petits (donc une courte veillée, calme de préférence), pourquoi veux-tu partir sur un jeu ? Un conte ne suffirait-il pas ? Quitte à faire un conte participatif pour les enfants/un conte animé etc...

Bonjour, Vous faites un thème "le jeu" ? Comme si ce n'était pas évident que des enfants en centre de loisirs allaient jouer ?

Après, c'est comme tous les jeux, avec un peu de bon sens, ça se sécurise bien, ne serait-ce qu'en choisissant un lieu et revêtement adapté.

Salut, Effectivement, on parle d'énurésie au-delà de 6-7 ans. Avant cela, on peut considérer que le jeune ne s'est pas encore régulé à ce niveau-là. A distinguer : énurésie diurne et nocturne. D'une manière générale, l'énurésie chez un enfant de 12 ans, c'est quand même le symptôme d'un mal-être, lorsque ce n'est pas lié à un problème médical. Et parfois, il suffit de changer d'environnement pour que l'expression du mal-être s'estompe. Il ne serait pas particulièrement étonnant qu'après 3-4 jours en séjour, les épisodes énurétiques s'interrompent. Globalement, je te conseillerais de prendre un temps avec le jeune en question, discrètement, seul à seul en déterminant avec lui une organisation concernant son énurésie : déjà le rassurer en lui disant que tu n'en parleras pas aux autres, que ce n'est pas dramatique etc, etc... Et puis, trouver un système pour qu'il puisse se débarrasser discrètement de ses draps, ou mettre une couche là aussi discrètement si c'est le choix qu'il fait.

D'accord avec tout ça. A 19 ans, j'animais auprès d'un groupe de 16-18, ça s'était très bien passé. On anime selon qui on est (cf le transfert dans la relation éducative), et il est évident qu'aujourd'hui, je n'animerai plus avec un groupe de 16-18 de la même façon qu'à l'époque. Cela dit, je ne suis pas sûr que ce soit l'idée du siècle. En termes de légitimité, de crédibilité, de confusion des rôles, il y a plusieurs "risques" générés par le fait d'avoir un faible d'écart d'âge. Il n'y a pas de mystère, c'est plus selon la maturité individuelle que selon un âge qui s'appliquerait à tous, que ce genre de décision doit être prise.

Bonjour, Arf, j'imagine que ce n'est pas toi qui a choisi le thème, puisque tu dis toi-même que tu n'aimes pas trop l'histoire... Dans ce cas, qui a choisi ce thème ? Et pourquoi ? Cette personne n'a sans doute pas pondu un thème sans idée sous-jacente, ou alors c'est le signe d'une incompétence. Peut-être peux-tu te retourner vers cette personne pour avoir quelques conseils.

Bonjour, Pourquoi t'es-tu engagée dans cette formation ? Avec quel projet ? Quel(s) but(s) ?

Bonjour, Qui a choisi ce thème ?

Bonjour, Déjà ça n'a l'air de rien, mais ils n'ont pas l'âge d'enfants de 4-6 ans. En revanche, sur certains plans, et peut-être sur le plan intellectuel (mais ça reste encore une catégorie bien trop large, la déficience pouvant s'exprimer sur des pans de l'intellect et pas d'autres), ils ont peut-être le niveau de développement généralement attendu chez un enfant de 4-6 ans. Ca n'a l'air de rien, mais c'est à partir du langage que notre réflexion se construit, et respecter ces enfants en situation de handicap au niveau du langage permettra plus aisément de les respecter sur le terrain. Quand je dis que ça change tout, c'est parce qu'au-delà de leur handicap, ils sont des ados et ont des besoins et envies communs avec les autres ados (s'affranchir de l'influence de l'adulte, s'identifier aux pairs plus qu'aux adultes, s'emparer des questions de séduction etc). Je ne suis donc pas du tout d'accord avec ton directeur lorsqu'il te dit de faire comme avec les maters. Ce sont des ados avant tout. Ils ont une déficience ensuite. Mais le handicap n'est qu'un élément de leur identité. Il est loin de la constituer. Je te conseillerais plutôt de les aborder sans leur coller d'étiquettes quelconques. Juste apprendre à les connaître eux, dans leur identité propre (Marius, 10 ans etc...). Après, si tu as du bon sens, leurs limites liées à la déficience, tu les cerneras rapidement et elles te permettront d'ajuster les activités (où là pour le coup, il faut clairement ne pas viser trop haut, et là, le côté 4-6 ans peut prendre son sens... juste sur l'attendu et le contenu de l'activité dans sa préparation).

Bonjour, Je ne vais pas m'appuyer sur les textes de loi, mais sur le bon sens, bien que les deux se rejoignent souvent (pas toujours). Que cet enfant autiste n'avait pas un comportement exemplaire, tant mieux. Ca veut dire que c'est un enfant. Un enfant qui a un comportement exemplaire, je n'en connais pas (ça veut dire quoi d'ailleurs ?). Pourquoi auriez-vous dû être prévenu de la présence de cet enfant autiste ? Et s'il n'avait pas été autiste, quelle information auriez-vous demandé ? Et s'il avait été séropositif, auriez-vous demandé à le savoir ? (ça aurait été illégal, ce type d'information n'a pas lieu d'être transmise). Et s'il avait été "conforme" mais avec une allergie alimentaire ? Et s'il se faisait violenter par son père ? Et si... (si j'avais voulu provoquer, j'aurais dit "et les enfants de cet enfant autiste, les a-t-on prévenus qu'il ne partagerait pas sa chambre avec un autre autiste ? Les enfants "non autistes" ont tendance à être particulièrement menaçants pour les autistes. D'ailleurs, on considère aujourd'hui qu'un handicap concerne toute limitation d'activité ou restriction de la vie en société subie dans son environnement par une personne. L'environnement, ça peut être les enfants "valides". La présence de votre fils, comme les autres enfants, a pu être terriblement angoissante pour cet enfant autiste. Je ferme là la parenthèse). Quand au fait qu'il serait dans la même chambre que votre fils... il y a des réglementations concernant la mixité des genres (garçons/filles) mais, heureusement, pas concernant les valides/non valides. Si votre fils a eu des ennuis avec cet enfant, j'en suis désolé pour vous, mais c'est auprès du directeur et de l'équipe d'animation que vous devez échanger. Sur le plan légal, il n'y a rien de bancal, sur le plan théorique en tout cas.

Bonjour, que signifie pour toi la bienveillance ?

Bonjour, merci pour ce travail. En revanche, lorsque l'on cite un message, je ne vois pas de "délimitation" entre le message cité et la réponse qu'on y apporte. Assez gênant, surtout lorsque l'on cite un message pour y apporter un avis opposé. J'ai eu l'impression d'être l'auteur de certains messages faisant l'apologie des gages. Assez dérangeant.