Olivier

Fiche pratique pour faire l'inventaire des affaires des enfants.

Dans la continuité de l’école inclusive, les accueils collectifs de mineurs (ACM) offrent un certain nombre de garanties. Les droits des personnes en situation de handicap reconnus par la loi n° 75-534 du 30 juin 19751 ont été renforcés par la loi n° 2005-102 du 11 février 20052 dans tous les aspects de la vie et en particulier : – l’accès aux sports et aux loisirs ; – l’accès aux institutions ouvertes à l’ensemble de la population et le maintien dans un cadre ordinaire de scolarité, de travail et de vie. S’inscrivant dans ce cadre, l’action du ministère chargé de la Jeunesse vise ainsi à garantir aux mineurs en situation de handicap l’accessibilité aux loisirs et vacances de leur choix. Cette mission constitue un véritable enjeu de société et une priorité que le ministère partage avec de nombreux acteurs, dont les professionnels du handicap et associations qui œuvrent dans ce domaine, les organisateurs d’ACM (collectivités et associations) et les CAF. Il existe aujourd’hui deux modalités d’accueil de loisirs ou de vacances du mineur et de ses parents ou responsables légaux : – l’accueil du mineur dans une structure dite « adaptée », avec d’autres mineurs en situation de handicap, qui lui permet de se retrouver dans un environnement différent de l’établissement spécialisé où il vit à l’année et d’échanger avec d’autres mineurs rencontrant les mêmes difficultés ; – l’accueil du mineur dans une structure ouverte à tous, sans distinction de handicap, en accueil collectif de mineurs (ACM). C’est cette modalité inclusive qui est présentée dans ce guide.

En période de menace terroriste, la vigilance concerne tout le monde et implique tous les acteurs de la société. En adoptant les bons réflexes au quotidien, chaque citoyen participe à l’efficacité des mesures de vigilance, de prévention et de protection mises en place par l’État. La menace terroriste impose un renforcement des mesures de sécurité dans les accueils collectifs de mineurs (ACM). La mise en place de ces mesures nécessite la coopération de l’ensemble des membres de la communauté éducative, qui, outre l’école et les établissements scolaires, comprend de nombreux acteurs dont les organisateurs d’accueils du périscolaire et de l’extrascolaire.

Le guide que nous vous proposons est une adaptation au niveau national de l’expérience menée au début des années 2010 par la DDCSPP et le Conseil Départemental du Tarn avec le guide « Amours et Sexualités des adolescents. Petit manuel à l’usage des animateurs socioculturels et des éducateurs sportifs ».

Un pays est démocratique dans la mesure où ses citoyens participent à la vie de la société, notamment au niveau communautaire. La confiance et les compétences nécessaires à la participation s’acquièrent progressivement par la pratique. C’est pourquoi les enfants devraient se voir offrir davantage d’occasions de coopérer…

Nous profitons tous du soleil et en connaissons ses bienfaits : il dope le moral et favorise la fabrication de vitamine D. Cependant, on oublie parfois qu’il peut aussi présenter des risques.

Une affiche "soleil" et une affiche "lune" à colorier. Document pratique à poser sur les portes intérieures des chambres des enfants. Lorsque ces derniers peuvent se lever, l'animateur passe remplacer l'affiche lune par l'affiche soleil.